Apresentamos o Projeto de Leitura que está acontecendo na E.E.B. Luiz Lazzarin desde o começo do ano letivo.
TEMA: VIAJANDO ATRAVÉS DA LEITURA; UM
CAMINHO PARA A AUTONOMIA.
PROBLEMATIZAÇÃO: ”Diagnosticamos problemas em nossas
cadeiras disciplinares, diante das dificuldades do educando relacionadas à
leitura e a escrita.”
RESPONSÁVEIS: Todo o corpo docente da escola,
pedagógico, bibliotecária e direção.
ENVOLVIDOS: A comunidade escolar.
DIFICULDADES
ENCONTRADAS:
-
Dificuldade dos educadores na compreensão ortográfica das palavras que o aluno
escreve;
-
Não Interpretação e organização em estrutura de textos demonstrando dificuldade
em dar coerência e coesão;
-
Pouca fluência em leitura com notória falta de interpretação dos temas
estudados e consequente incompreensão dos mesmos;
-
Desconhecimento do significado das palavras evidenciando a não riqueza em
vocábulos;
-
Omissão de letras e sílabas, alguns casos pelo não reconhecimento desses
símbolos;
-
Dificuldade de interpretação e resolução de problemas;
-
Dificuldade de compreensão e interpretação de comandos em questões propostas;
-
Dificuldade de representar textos através da oralidade;
-
Falta de autonomia na fala e na escrita pouco existindo argumentação e ou
discussão de conteúdos;
-
Dificuldade em organizar conhecimentos e conteúdos para a construção de
conceitos;
-
Falta de elaboração de hipóteses ou exposição de ideias;
-
Dificuldade em transferir pensamentos para a escrita na construção de textos;
-
Dificuldade em expor pensamentos por meio da fala, em alguns casos demonstrando
timidez;
-
Não participação da família em incentivar a leitura ou qualquer tarefa escolar
designada ao estudante;
“MEUS FILHOS TERÃO COMPUTADORES, SIM,
MAS ANTES TERÃO LIVROS. SEM LIVROS, SEM LEITURA, OS NOSSOS FILHOS SERÃO
INCAPAZES DE ESCREVER- INCLUSIVE A SUA PRÓPRIA HISTÓRIA”.
BILL GATES.
JUSTIFICATIVA:
Percebemos que a realidade atual vem
afastando cada vez mais nossos alunos do
ato de ler. Aspectos como o acesso inadequado a tecnologias como computadores,
videogames e TVs, o não acesso a leitura no núcleo familiar, e a falta de
incentivo, têm ocasionado pouco interesse para este salutar hábito e, por
consequência disso, aparecem as dificuldades marcantes que sentimos na escola
como: vocabulário precário, reduzido
e informal, dificuldade de compreensão, erros ortográficos, poucas produções
significativas dos alunos,
conhecimentos minimizados dos conteúdos escolares e conceitos científicos,
entre outros
Faz-se então necessário que a escola
busque resgatar o valor da leitura, como ato
prazeroso e requisito para emancipação social e promoção da cidadania.
A leitura nunca se fez tão
necessária nos bancos escolares. De um lado há o aumento nas fontes de pesquisa e uma crescente
preferência pela produção elevada. Por
outro
lado, vemos a grande dificuldade de nossos alunos em compreender questões
objetivas de vestibulares onde só se obtêm êxito quem tiver por hábito se
atualizar através de
jornais, revistas e livros, obtendo capacidade interpretativa
Através da leitura o ser humano
consegue se transportar para o desconhecido, explorá-lo, decifrar os sentimentos e emoções que o
cercam e acrescentar vida ao sabor da
existência. Pode então, vivenciar experiências que propiciem e solidifiquem os
conhecimentos significativos de
seu processo de aprendizagem.
Neste sentido pensamos ser dever, de
nossa instituição de ensino, juntamente com
professores e equipe pedagógica propiciar aos nossos alunos, momentos que
possam despertar neles o gosto
pela leitura, o amor ao livro, a consciência da importância de se adquirir o hábito de ler. O aluno deve
perceber que a leitura é o instrumento
chave para alcançar as competências necessárias a uma vida de qualidade,
produtiva e com realizações.
Sabemos que, do hábito de leitura
dependem outros elos no processo de educação.
Sem ler, o aluno não sabe pesquisar, resumir, formular ou reformular ideias,
analisar, criticar, julgar, posicionar-se. Daí a importância do engajamento de
todos os segmentos dessa instituição de ensino nesse projeto, pois a equipe docente tem plena consciência
de que o aluno deve ter o domínio sobre a íngua oral e escrita, tendo em vista
sua autonomia e participação social.
Assim
estimulando a leitura, faremos com que nossos alunos, compreendam melhor o que estão aprendendo na escola
interligando esse conhecimento com a sociedade em que se insere e o que
acontece ao seu redor em dependência desse conhecimento.
Percebemos
por meio de análise das respostas emitidas por nossos alunos que a deficiência
na leitura acaba dificultando o trabalho nas diferentes áreas do conhecimento
em sala de aula.
Este projeto busca trabalhar a leitura e a
escrita, que são funções sociais de obrigatoriedade escolar,
oportunizando momentos de reflexão e análise para que os alunos percebam a
função e a relevância da leitura e da escrita em suas vidas, levando-o ao
letramento pleno, que é o caminho para o total exercício da sua cidadania.
OBJETIVO
GERAL:
Sensibilizar o aluno para a leitura
despertando-lhe o gosto pela mesma por meio de atividades prazerosas e
desenvolvendo habilidades de interpretação e escrita, bem como ampliando as
suas competências, afim de que se tornem leitores autônomos.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
-
Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno;
-
Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de
formas ortográficas;
-
Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura na escola, buscando
torná-lo via essencial no
processo da leitura e da escrita.
-
Estimular o desejo de novas leituras;
-
Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;
-
Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens;
-
Proporcionar ao indivíduo através da leitura, a oportunidade de ampliação
dos horizontes pessoal e
cultural, garantindo-lhe a sua formação crítica e emancipada.
METAS:
Envolver
todos os alunos, professores e demais atores da construção de conhecimentos da
E.E.B. Luiz Lazzarin no desenvolvimento do projeto, no período de Março a
Dezembro, elevando o fluxo de empréstimos de livros, bem como minimizando as
deficiências de leitura e interpretação apresentadas pelos alunos.
ESTRATÉGIAS E AÇÕES:
-Programação da hora da leitura simultânea em
todas as salas de aula;
-Concursos de poemas, marca página, bolsa da
leitura, estórias em quadrinhos;
- Criação de textos, contos, estórias em quadrinhos, cartas,
poemas e poesias;
- Empréstimos de livros;
- Leitura livre e direcionada;
- Leitura de obras de arte;
- Orientação para a pesquisa;
- Leitura permanente e compartilhada;
- Resgate cultural;
- Rodízio e aumento de fluxo de estudantes à biblioteca;
- Leitura ao ar livre;
- Exposição e divulgação do livro utilizado;
- Dramatização de capítulos de um livro ou texto;
- Divulgação em jornal mural interativo.
- Estimular postura positivista;
- Estimular os alunos na identificação de seus gêneros
textuais preferidos.
- Apresentar a leitura como forma de manifestar sentimentos,
experiências e ideias;
PROPOSTA DE GÊNEROS TEXTUAIS A SEREM TRABALHADOS:
|
INFORMATIVO
|
ENTRETENIMENTO
|
ESTRUTURAÇÃO DA ESCRITA
|
|
JORNAL
|
CHARGES
|
LIVROS DIDÁTICOS
|
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REVISTA
|
QUADRINHOS
|
CARTA
|
|
CARTAZES
|
POESIAS
|
RESENHA
|
|
PANFLETOS
|
ROMANCES
|
RESUMO
|
|
FÔLDERES
|
CONTOS
|
ARTIGO
|
|
BULA DE REMÉDIO
|
HORÓSCOPO
|
SINÓPSE
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FATURAS
|
PIADA/ANEDOTA
|
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RÓTULOS
|
ADIVINHAS
|
|
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MANUAL DE INSTRUÇÃO
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CRUZADINHAS
|
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TEXTOS ESPECÍFICOS DAS DISCIPLINAS
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CAÇA-PALAVRAS
|
|
ATIVIDADES
COLETIVAS:
- Leitura uma vez por semana, durante trinta minutos, alternando
as aulas e dias da semana sendo que a mesma poderá estar relacionada com os
conteúdos de cada disciplina, estando em conformidade com a continuidade do
planejamento organizado para o dia, ou usar-se-ão livros de literatura
disponibilizados pela biblioteca escolar.
- Sensibilização aos professores e alunos por parte da direção
para o engajamento de todos para o momento da realização da atividade de
leitura.
- Participação de todos os alunos e educadores de forma
simultânea, no dia previsto para cada evento de leitura ou da consequência
desse ato como exposições, saraus, entre outros eventos.
RECURSOS MATERIAIS:
-
Livros;
-
Cartolinas;
-
Caixas;
-
EVA;
-
Tecido;
-
Cola;
-
Fita adesiva;
-
Caderno,
-
Lápis de escrever;
-
Borracha;
-
Caneta;
-
Revistas;
-
Câmera fotográfica e vídeo;
-
TV;
-
Computador;
-
DVD;
-
Fotocopiadora (Xerox);
-
Lápis de cor;
-
Materiais recicláveis.
RESULTADOS ESPERADOS:
Perceptível
apreciação pela leitura, com elevação da compreensão do ato
de ler a partir das atividades desenvolvidas;
Compreensão dos alunos para a
importância da leitura no processo ensino aprendizagem;
Verificável melhora no desempenho dos
alunos no processo ensino aprendizagem,
durante a construção do conhecimento.
AVALIAÇÃO:
Avaliação do projeto de leitura
acontecerá de forma continua ao decorrer do mesmo, e em especial nos momentos de
feedback como apresentações de
atividades propostas, com objetivo de diagnosticar os conhecimentos construídos
e as dificuldades apresentadas durante esse processo.
REFERENCIAL TEÓRICO
- Revista
Nova Escola.
- Internet
- FREIRE,
Paulo. A importância do hábito de ler. Disponível em:<http:// Acesso em:
- MAGNANI,
Maria Aparecida Ceravolo. Artigo. Disponível em:<http:// Acesso em:
- MERMELSTEIN,
Miriam. Artigo. Disponível em:<http:// Acesso em:
- SILVA,
Ezequiel Theodoro da. A leitura no contexto escolar. Disponível em:<http://
Acesso em:
- Bill Gates - citação.
