Projeto de Leitura da EEB Luiz Lazzarin

Apresentamos o Projeto de Leitura que está acontecendo na E.E.B. Luiz Lazzarin desde o começo do ano letivo.

TEMA: VIAJANDO ATRAVÉS DA LEITURA; UM CAMINHO PARA A AUTONOMIA.

PROBLEMATIZAÇÃO: ”Diagnosticamos problemas em nossas cadeiras disciplinares, diante das dificuldades do educando relacionadas à leitura e a escrita.”

RESPONSÁVEIS: Todo o corpo docente da escola, pedagógico, bibliotecária e direção. 

ENVOLVIDOS: A comunidade escolar.

DIFICULDADES ENCONTRADAS:

- Dificuldade dos educadores na compreensão ortográfica das palavras que o aluno escreve;

- Não Interpretação e organização em estrutura de textos demonstrando dificuldade em dar coerência e coesão;

- Pouca fluência em leitura com notória falta de interpretação dos temas estudados e consequente incompreensão dos mesmos;

- Desconhecimento do significado das palavras evidenciando a não riqueza em vocábulos;

- Omissão de letras e sílabas, alguns casos pelo não reconhecimento desses símbolos;

- Dificuldade de interpretação e resolução de problemas;

- Dificuldade de compreensão e interpretação de comandos em questões propostas;

- Dificuldade de representar textos através da oralidade;

- Falta de autonomia na fala e na escrita pouco existindo argumentação e ou discussão de conteúdos;

- Dificuldade em organizar conhecimentos e conteúdos para a construção de conceitos;

- Falta de elaboração de hipóteses ou exposição de ideias;

- Dificuldade em transferir pensamentos para a escrita na construção de textos;

- Dificuldade em expor pensamentos por meio da fala, em alguns casos demonstrando timidez;

- Não participação da família em incentivar a leitura ou qualquer tarefa escolar designada ao estudante;

“MEUS FILHOS TERÃO COMPUTADORES, SIM, MAS ANTES TERÃO LIVROS. SEM LIVROS, SEM LEITURA, OS NOSSOS FILHOS SERÃO INCAPAZES DE ESCREVER- INCLUSIVE A SUA PRÓPRIA HISTÓRIA”.

BILL GATES.

JUSTIFICATIVA:

            Percebemos que a realidade atual vem afastando cada vez mais nossos alunos do ato de ler. Aspectos como o acesso inadequado a tecnologias como computadores, videogames e TVs, o não acesso a leitura no núcleo familiar, e a falta de incentivo, têm ocasionado pouco interesse para este salutar hábito e, por consequência disso, aparecem as dificuldades marcantes que sentimos na escola como: vocabulário precário, reduzido e informal, dificuldade de compreensão, erros ortográficos, poucas produções significativas dos alunos, conhecimentos minimizados dos conteúdos escolares e conceitos científicos, entre outros

            Faz-se então necessário que a escola busque resgatar o valor da leitura, como ato prazeroso e requisito para emancipação social e promoção da cidadania.

            A leitura nunca se fez tão necessária nos bancos escolares. De um lado há o aumento nas fontes de pesquisa e uma crescente preferência pela produção elevada. Por

outro lado, vemos a grande dificuldade de nossos alunos em compreender questões objetivas de vestibulares onde só se obtêm êxito quem tiver por hábito se atualizar através de jornais, revistas e livros, obtendo capacidade interpretativa

            Através da leitura o ser humano consegue se transportar para o desconhecido, explorá-lo, decifrar os sentimentos e emoções que o cercam e acrescentar vida ao sabor da existência. Pode então, vivenciar experiências que propiciem e solidifiquem os conhecimentos significativos de seu processo de aprendizagem.

            Neste sentido pensamos ser dever, de nossa instituição de ensino, juntamente com professores e equipe pedagógica propiciar aos nossos alunos, momentos que possam despertar neles o gosto pela leitura, o amor ao livro, a consciência da importância de se adquirir o hábito de ler. O aluno deve perceber que a leitura é o instrumento chave para alcançar as competências necessárias a uma vida de qualidade, produtiva e com realizações.

            Sabemos que, do hábito de leitura dependem outros elos no processo de educação. Sem ler, o aluno não sabe pesquisar, resumir, formular ou reformular ideias, analisar, criticar, julgar, posicionar-se. Daí a importância do engajamento de todos os segmentos dessa instituição de ensino nesse projeto, pois a equipe docente tem plena consciência de que o aluno deve ter o domínio sobre a íngua oral e escrita, tendo em vista sua autonomia e participação social.

Assim estimulando a leitura, faremos com que nossos alunos, compreendam melhor o que estão aprendendo na escola interligando esse conhecimento com a sociedade em que se insere e o que acontece ao seu redor em dependência desse conhecimento.

Percebemos por meio de análise das respostas emitidas por nossos alunos que a deficiência na leitura acaba dificultando o trabalho nas diferentes áreas do conhecimento em sala de aula.

            Este projeto busca trabalhar a leitura e a escrita, que são funções sociais de obrigatoriedade escolar, oportunizando momentos de reflexão e análise para que os alunos percebam a função e a relevância da leitura e da escrita em suas vidas, levando-o ao letramento pleno, que é o caminho para o total exercício da sua cidadania.

OBJETIVO GERAL:

           

            Sensibilizar o aluno para a leitura despertando-lhe o gosto pela mesma por meio de atividades prazerosas e desenvolvendo habilidades de interpretação e escrita, bem como ampliando as suas competências, afim de que se tornem leitores autônomos. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno;

- Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas;

- Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura na escola, buscando torná-lo via essencial no processo da leitura e da escrita.

- Estimular o desejo de novas leituras;

- Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;

- Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens;

- Proporcionar ao indivíduo através da leitura, a oportunidade de ampliação dos horizontes pessoal e cultural, garantindo-lhe a sua formação crítica e emancipada.

METAS:

            Envolver todos os alunos, professores e demais atores da construção de conhecimentos da E.E.B. Luiz Lazzarin no desenvolvimento do projeto, no período de Março a Dezembro, elevando o fluxo de empréstimos de livros, bem como minimizando as deficiências de leitura e interpretação apresentadas pelos alunos.

ESTRATÉGIAS E AÇÕES:

 -Programação da hora da leitura simultânea em todas as salas de aula;

   -Concursos de poemas, marca página, bolsa da leitura, estórias em quadrinhos;

- Criação de textos, contos, estórias em quadrinhos, cartas, poemas e poesias;

- Empréstimos de livros;

- Leitura livre e direcionada;

- Leitura de obras de arte;

- Orientação para a pesquisa;

- Leitura permanente e compartilhada;

- Resgate cultural;

- Rodízio e aumento de fluxo de estudantes à biblioteca;

- Leitura ao ar livre;

- Exposição e divulgação do livro utilizado;

- Dramatização de capítulos de um livro ou texto;

- Divulgação em jornal mural interativo.

- Estimular postura positivista;

- Estimular os alunos na identificação de seus gêneros textuais preferidos.

- Apresentar a leitura como forma de manifestar sentimentos, experiências e ideias;

   PROPOSTA DE GÊNEROS TEXTUAIS A SEREM TRABALHADOS:

INFORMATIVO	ENTRETENIMENTO	ESTRUTURAÇÃO DA ESCRITA
JORNAL	CHARGES	LIVROS DIDÁTICOS
REVISTA	QUADRINHOS	CARTA
CARTAZES	POESIAS	RESENHA
PANFLETOS	ROMANCES	RESUMO
FÔLDERES	CONTOS	ARTIGO
BULA DE REMÉDIO	HORÓSCOPO	SINÓPSE
FATURAS	PIADA/ANEDOTA
RÓTULOS	ADIVINHAS
MANUAL DE INSTRUÇÃO	CRUZADINHAS
TEXTOS ESPECÍFICOS DAS DISCIPLINAS	CAÇA-PALAVRAS

ATIVIDADES COLETIVAS:

- Leitura uma vez por semana, durante trinta minutos, alternando as aulas e dias da semana sendo que a mesma poderá estar relacionada com os conteúdos de cada disciplina, estando em conformidade com a continuidade do planejamento organizado para o dia, ou usar-se-ão livros de literatura disponibilizados pela biblioteca escolar.

- Sensibilização aos professores e alunos por parte da direção para o engajamento de todos para o momento da realização da atividade de leitura.

- Participação de todos os alunos e educadores de forma simultânea, no dia previsto para cada evento de leitura ou da consequência desse ato como exposições, saraus, entre outros eventos.

RECURSOS MATERIAIS:

           

-        Livros;

-        Cartolinas;

-        Caixas;

-        EVA;

-        Tecido;

-        Cola;

-        Fita adesiva;

-        Caderno,

-        Lápis de escrever;

-        Borracha;

-        Caneta;

-        Revistas;

-        Câmera fotográfica e vídeo;

-        TV;

-        Computador;

-        DVD;

-        Fotocopiadora (Xerox);

-        Lápis de cor;

-        Materiais recicláveis.

RESULTADOS ESPERADOS:

            Perceptível apreciação pela leitura, com elevação da compreensão do ato de ler a partir das atividades desenvolvidas;

          Compreensão dos alunos para a importância da leitura no processo ensino aprendizagem;

          Verificável melhora no desempenho dos alunos  no processo ensino aprendizagem, durante a construção do conhecimento.

AVALIAÇÃO:

Avaliação do projeto de leitura acontecerá de forma continua ao decorrer do mesmo, e em especial nos momentos de feedback como apresentações de atividades propostas, com objetivo de diagnosticar os conhecimentos construídos e as dificuldades apresentadas durante esse processo.

                                            REFERENCIAL TEÓRICO

• Revista Nova Escola.

• Internet

• FREIRE, Paulo. A importância do hábito de ler. Disponível em:<http://              Acesso em:

• MAGNANI, Maria Aparecida Ceravolo. Artigo. Disponível em:<http://              Acesso em:

• MERMELSTEIN, Miriam. Artigo. Disponível em:<http:// Acesso em:

• SILVA, Ezequiel Theodoro da. A leitura no contexto escolar. Disponível em:<http:// Acesso em:

• Bill Gates  - citação.